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TECHNOLOGIE DE L’ÉTUDE : DES MÉTHODES EFFICACES DE PÉDAGOGIE ET D’ÉDUCATION
Il n’est donc pas étonnant que les notes des étudiants américains à leur « test d’aptitude scolaire » (« Scholastic Aptitude Test », examen effectué en général à la fin des études secondaires pour entrer dans l’enseignement supérieur) aient largement chuté en dessous du niveau qu’elles avaient atteint au milieu des années soixante.
En fait, au milieu des années quatre-vingt-dix, le conseil des universités (comité qui parraine le « test d’aptitude scolaire ») a commencé à en évaluer les résultats suivant un nouveau barème, lequel, selon une sommité culturelle, « a abaissé les “critères immuables” du test et les aspirations éducatives de notre pays ». Depuis des années, la note moyenne se fondait sur les résultats des étudiants en 1941. Mais le conseil a décrété que les tests mathématiques et l’oral seraient « recentrés » et jugés d’après les résultats réalisés par les étudiants soumis à ces tests en 1990. Si l’on considère que les notes des étudiants ont baissé régulièrement depuis le début des années soixante avant de se stabiliser en 1980, il s'agit en vérité d’un drapeau blanc hissé par les enseignants des États-Unis. Pendant ce temps, la baisse continuelle des résultats des tests scolaires standard, les classes en sureffectif, la réticence grandissante du contribuable à payer davantage pour ce qui apparaît de plus en plus comme un mauvais investissement, et la désillusion croissante des enseignants font régulièrement l’objet de reportages dans les médias.
Ce n’est pas non plus par hasard si près de trois détenus sur cinq dans les prisons américaines sont illettrés. De nombreux documents étayent le lien qui existe entre l’analphabétisme et la criminalité.
Tableau lugubre en effet, mais la situation de la plupart des autres pays du monde n’est guère meilleure.
 
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